საფეხურები

• დასაწყისში ვაჩვენებთ თუ როგორ უნდა მოვემსახუროთ ტექნიკას (განსაკუთრებით, თუ  ვმუშაობთ მცირეწლოვან ბავშვებთან) და ვუხსნით დავალების შინაარს - დავალების თემიდან გამომდინარე. მაგალითად ეს შეიძლება იყოს ჩვენი საცხოვრებელი ადგილი: რა მოგვწონს/არ მოგვწონს, რის შეცვლა გვსურს, ვეძებთ საინტერესო ადგილებს და ა.შ. მიზანშეწონილია მონაწილეებს ვუთხრათ გადაღებული ფოტოსურათების რაოდენობა, იმისთვის რომ საბოლოო ჯამში არ იყოს ბევრი სურათი, ხოლო წარმოდგენილი ფოტოსურათების გადაღება უნდა იყოს გააზრებული (მაგ: მაქსიმუმ 5 ფოტო იმ საგნებიდან რომლებიც მოსწონთ და 5 - რომელიც არ მოსწონთ). განსაზღვრული უნდა იქნას  დრო, თუ რომელზე უნდა დაბრუნდეთ გასეირნებიდან.

• მონაწილეები მცირე ჯგუფებში გადიან ბუნებაში (თუ თქვენ მუშაობთ   ბავშვებთან ჯგუფს უნდა ჰყავდეს მეურვე, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ არ მოვახდინოთ გავლენა მათ არჩევანზე, რათა ბავშვებმა დამოუკიდებლად გააკეთონ არჩევანი იმისა თუ რა მოსწონთ/არ მოსწონთ ფოტო სურათების გადაღების დროს, ასევე არ ვახდენთ ბავშვების ნამუშევრების გაკრიტიკებას).

• სეირნობიდან დაბრუნების შემდეგ ჩვენ ვაწყობთ ფოტოსურათების ჩვენებას, თითოეული ჯგუფი ახდენს ფოტოსურათების წარდგენას, ასევე  განიხილება თუ  რატომ იქნა შერჩეული კონკრეტული ნივთი / ადგილი / მოვლენა.

​

რაში შეგვიძლია გამოვიყენოთ ეს მეთოდი?

აღნიშნული მეთოდი  წარმოადგენს  ადგილობრივი კვლევის ნაწილს საუბრის დაწყებისათვის, ჩვენი საცხოვრებელი ადგილის შესახებ: რა არის მასში ღირებული, საინტერესო და რისი შეცვლა გვსურს. აღნიშნულიდან გამომდინარე შეგვიძლია ახალი კუთხით შეხედოთ იმ საცხოვრებელ გარემოს სადაც ჩვენ ვცხოვრობთ, ვეძიოთ ჩვენი სოფლის ისტორიის კვალი,  გავეცნოთ მეზობლებს.

 

ავტორები

Გალიციური განვითარების და განათლების ფონდი (პოლონეთი)